[ 導讀 ] 物聯網工程專業屬于國家戰略性新興產業相關本科新專業，教育部在《關于公布同意設置的高等學校戰略性新興產業相關本科新專業名單的通知》（教高[2010]7號）文件中，批準該專業在少數高校試點設置。

      物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)工(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)屬于(yu)(yu)國(guo)(guo)家戰(zhan)略性新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)相關本科(ke)新專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，教(jiao)育(yu)部在《關于(yu)(yu)公布(bu)同意設置(zhi)的(de)高(gao)(gao)等學校戰(zhan)略性新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)相關本科(ke)新專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)名單的(de)通(tong)知》（教(jiao)高(gao)(gao)[2010]7號）文件中(zhong)(zhong)(zhong)，批(pi)準該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在少(shao)數高(gao)(gao)校試點設置(zhi)。2010年7月20日(ri)，教(jiao)育(yu)部向社會公布(bu)了2011年全國(guo)(guo)各高(gao)(gao)校140個本科(ke)新專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)詳細名單，其中(zhong)(zhong)(zhong)“物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)工(gong)程”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)占據30個。物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)工(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在政府(fu)(fu)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)和群眾的(de)熱(re)情期盼(pan)中(zhong)(zhong)(zhong)，終于(yu)(yu)在2011年開(kai)始招收(shou)新生(sheng)。物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)作為一門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程正(zheng)式進入(ru)高(gao)(gao)校培(pei)訓人(ren)才(cai)的(de)教(jiao)學課(ke)程里，不但(dan)(dan)是(shi)國(guo)(guo)家和政府(fu)(fu)大力發展(zhan)物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)巨大體現，也是(shi)國(guo)(guo)家在人(ren)才(cai)培(pei)養模式上做(zuo)出及時(shi)(shi)反映的(de)重大舉措。但(dan)(dan)是(shi)，高(gao)(gao)校應不是(shi)一哄而上，趕時(shi)(shi)髦。目前正(zheng)值(zhi)今年高(gao)(gao)考(kao)考(kao)生(sheng)報(bao)考(kao)志愿的(de)時(shi)(shi)候，考(kao)生(sheng)選報(bao)物(wu)聯(lian)(lian)網(wang)工(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)須特別謹慎。

       就目(mu)前(qian)情況看(kan)(kan)(kan)，影(ying)響物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)產業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)因(yin)素很(hen)(hen)多(duo)，但物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)產業(ye)(ye)的(de)(de)競爭(zheng)最終還(huan)是(shi)(shi)人(ren)才(cai)的(de)(de)競爭(zheng)。物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)快速發展(zhan)需要(yao)(yao)大(da)量精通物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)信息技術的(de)(de)人(ren)才(cai)。物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)目(mu)前(qian)屬于新興產業(ye)(ye)，中(zhong)國高校剛剛開始開設(she)物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)相(xiang)關專業(ye)(ye)，沒有(you)(you)成熟的(de)(de)經驗可(ke)以借鑒(jian)。各學(xue)校籌(chou)建(jian)、設(she)立物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)專業(ye)(ye)，從各方(fang)面渠道的(de)(de)信息看(kan)(kan)(kan)，似乎(hu)所(suo)(suo)想傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)五花八門，有(you)(you)側重(zhong)(zhong)傳(chuan)(chuan)感的(de)(de)，有(you)(you)側重(zhong)(zhong)通訊的(de)(de)，有(you)(you)側重(zhong)(zhong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡的(de)(de)，有(you)(you)側重(zhong)(zhong)軟(ruan)(ruan)件(jian)的(de)(de)，有(you)(you)側重(zhong)(zhong)某項應(ying)用領域的(de)(de)，如(ru)智(zhi)能電(dian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)、智(zhi)能交通等，沒有(you)(you)相(xiang)對統一的(de)(de)方(fang)向。物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)不(bu)(bu)應(ying)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)傳(chuan)(chuan)統形式(shi)本(ben)科專業(ye)(ye)，像現實中(zhong)很(hen)(hen)多(duo)領域一樣(yang)，它(ta)有(you)(you)廣(guang)泛的(de)(de)需求，且孕育著極(ji)大(da)的(de)(de)機(ji)會，但由于其所(suo)(suo)涉及的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)屬于跨學(xue)科的(de)(de)，需要(yao)(yao)多(duo)方(fang)面的(de)(de)基礎及專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)作為鋪墊。聽起(qi)來有(you)(you)些(xie)“玄”，騰“云”駕“物(wu)(wu)”是(shi)(shi)在媒(mei)體上看(kan)(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)最經典(dian)的(de)(de)描述(shu)。總之(zhi)，我覺(jue)得，如(ru)果是(shi)(shi)培(pei)養一個(ge)(ge)技術類(lei)的(de)(de)研發人(ren)員，是(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)感、通訊、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡、軟(ruan)(ruan)件(jian)相(xiang)關學(xue)科專業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點方(fang)向，如(ru)果是(shi)(shi)培(pei)養一個(ge)(ge)應(ying)用類(lei)的(de)(de)技術人(ren)員，不(bu)(bu)需要(yao)(yao)特別的(de)(de)傳(chuan)(chuan)授什(shen)么“物(wu)(wu)聯(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)”的(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，而是(shi)(shi)用已有(you)(you)的(de)(de)基礎學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)，圍繞(rao)重(zhong)(zhong)點實踐即(ji)可(ke)，重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)體驗和理解，因(yin)為未來的(de)(de)應(ying)用是(shi)(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)。

       對于(yu)未(wei)來(lai)各(ge)高校(xiao)(xiao)培養(yang)出(chu)來(lai)的(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網工程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)總體(ti)水平，筆者(zhe)不甘妄自推斷，對4年(nian)后和N年(nian)以(yi)后學生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)去向也不能預測，只是(shi)想起了十(shi)年(nian)前“電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起和后來(lai)的(de)(de)命(ming)運，覺得至少這(zhe)個開(kai)始是(shi)有驚人的(de)(de)形似，至于(yu)物(wu)(wu)聯(lian)網專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)未(wei)來(lai)的(de)(de)發展(zhan)是(shi)不是(shi)會走(zou)電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)老路，我們只能拭目以(yi)待。準(zhun)備報考(kao)物(wu)(wu)聯(lian)網專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)考(kao)生(sheng)不妨好好研究一下電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)軌跡，選準(zhun)自己的(de)(de)方向，未(wei)雨(yu)綢繆，未(wei)來(lai)才(cai)(cai)(cai)[FS:PAGE]能體(ti)現自身(shen)的(de)(de)價(jia)值。建議(yi)即將(jiang)開(kai)設(she)物(wu)(wu)聯(lian)網工程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)也反思(si)一下電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)建設(she)情況，為社(she)會培養(yang)符合需求的(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)，最終(zhong)才(cai)(cai)(cai)能不辱使命(ming)。

       教育部于(yu)2001年首次批準浙(zhe)江大學(xue)、西安交通大學(xue)等13所(suo)(suo)高(gao)(gao)校(xiao)開展電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)，目前已有300多(duo)所(suo)(suo)本(ben)科院(yuan)校(xiao)、近千(qian)所(suo)(suo)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)開展電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)招(zhao)生(sheng)。每年的(de)(de)本(ben)科畢業(ye)(ye)生(sheng)多(duo)達1萬人以上。隨著電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)快速發(fa)展，這些畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)進入人才(cai)市場時本(ben)應很搶手，但(dan)事實卻并非如此。在(zai)北(bei)京2005年的(de)(de)人才(cai)需求調查(cha)中，電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)人才(cai)需求是排在(zai)第(di)一(yi)位的(de)(de)。但(dan)近年來電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)應屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率僅為20%，而全(quan)國普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)簽約(yue)率已達47%，很明(ming)顯電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)應屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率遠遠低于(yu)全(quan)國大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)平(ping)均水平(ping)。本(ben)文最后羅列一(yi)些關(guan)于(yu)電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)相關(guan)專(zhuan)家(jia)觀(guan)點(dian)，希望(wang)引起考生(sheng)和(he)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)注意，也算(suan)是拋(pao)磚引玉了。

      “電(dian)(dian)子(zi)(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)招生過多，而課程設置(zhi)存(cun)在(zai)很多不(bu)合理的(de)(de)(de)現象，許(xu)多教(jiao)材空洞且遠(yuan)離電(dian)(dian)子(zi)(zi)商務(wu)實(shi)(shi)際應用(yong)，大(da)多數教(jiao)師又(you)缺(que)乏(fa)必(bi)要的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)經驗。如果(guo)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生只是按部就(jiu)班(ban)地(di)完成(cheng)學校規(gui)定的(de)(de)(de)課程學習(xi)，而不(bu)能(neng)在(zai)某些(xie)方(fang)面有自己(ji)的(de)(de)(de)特長的(de)(de)(de)話，幾乎可以肯定這些(xie)電(dian)(dian)子(zi)(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生在(zai)就(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)上是沒(mei)有競(jing)爭優勢的(de)(de)(de)：論計算(suan)機(ji)應用(yong)能(neng)力，無(wu)法與計算(suan)機(ji)應用(yong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生相(xiang)比；論市場營銷和企業(ye)管理知識，又(you)不(bu)如相(xiang)關專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生知識面廣。”

     “電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)本科專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)存(cun)在的問題：對電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)培養方向定位模糊；電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)課程設(she)置不(bu)合(he)理；教材建(jian)設(she)落后；電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)師資力量(liang)薄(bo)弱；電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)教學(xue)設(she)施(shi)不(bu)足(zu)；電(dian)(dian)子(zi)商務(wu)(wu)人才培養與市場需求未能很好對接；理論與實踐脫節……。”

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