華夏物聯網hy6191973.cn訊： 2010年初，教育部辦(ban)公廳發(fa)布(bu)“關于戰(zhan)略性(xing)新(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)申(shen)(shen)報(bao)和(he)審(shen)批(pi)工作(zuo)(zuo)的(de)通(tong)知(zhi)”(教高(gao)廳函[2010]13號)，在(zai)2010年4月(yue)底前(qian)完成一次(ci)戰(zhan)略性(xing)新(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)申(shen)(shen)報(bao)和(he)審(shen)批(pi)工作(zuo)(zuo)，物聯(lian)網(wang)技術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為信息網(wang)絡產(chan)業(ye)(ye)方向重點支持的(de)開(kai)辦(ban)專(zhuan)業(ye)(ye)之一，也在(zai)此次(ci)申(shen)(shen)報(bao)之列。通(tong)知(zhi)公布(bu)后，眾多高(gao)校(xiao)爭相(xiang)申(shen)(shen)報(bao)，截(jie)至2010年3月(yue)，全國已有近700所高(gao)等院校(xiao)向教育部提(ti)交了增(zeng)設(she)物聯(lian)網(wang)等相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)申(shen)(shen)請(qing)，其(qi)中37所院校(xiao)獲準(zhun)開(kai)設(she)物聯(lian)網(wang)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)，并從2011年起開(kai)始招(zhao)生。

　　物聯(lian)網(wang)涉及的(de)技(ji)術(shu)(shu)領(ling)域非常廣泛，歐盟于2009年(nian)9月發布了《歐盟物聯(lian)網(wang)戰略(lve)研究路線圖》白(bai)皮(pi)書。這(zhe)份白(bai)皮(pi)書列出13類關鍵技(ji)術(shu)(shu)，包括：標識技(ji)術(shu)(shu)、物聯(lian)網(wang)體系(xi)結構技(ji)術(shu)(shu)、通信技(ji)術(shu)(shu)、網(wang)絡技(ji)術(shu)(shu)、網(wang)絡發現(xian)、軟件(jian)和算(suan)法、硬件(jian)、數據和信號處理技(ji)術(shu)(shu)、發現(xian)與搜(sou)索引擎技(ji)術(shu)(shu)、網(wang)絡管理相關技(ji)術(shu)(shu)、電源和能量儲(chu)存技(ji)術(shu)(shu)、安全與隱(yin)私技(ji)術(shu)(shu)以及標準化技(ji)術(shu)(shu)等。

    物聯(lian)網(wang)專(zhuan)業(ye)作為一個全(quan)新(xin)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科，其理論體系(xi)尚未健全(quan)，各高(gao)(gao)校(xiao)物聯(lian)網(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科建設(she)(she)(she)和課(ke)程還(huan)未成體系(xi)，實驗室(shi)建設(she)(she)(she)技(ji)術(shu)標準有(you)待(dai)探討和規范。有(you)鑒于此，除了(le)已經獲準設(she)(she)(she)立物聯(lian)網(wang)專(zhuan)業(ye)的有(you)關(guan)(guan)高(gao)(gao)校(xiao)在準備(bei)專(zhuan)業(ye)課(ke)程設(she)(she)(she)置相關(guan)(guan)的工作外，有(you)關(guan)(guan)部門和單位也先后組(zu)織了(le)多場研討會。2010年8月29日，在教育(yu)部高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)計算(suan)機(ji)科學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技(ji)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員會和教育(yu)部高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)電子信息與(yu)(yu)電氣學(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員會的共(gong)同(tong)指導(dao)和支持(chi)下，由全(quan)國首批(pi)批(pi)準設(she)(she)(she)立物聯(lian)網(wang)相關(guan)(guan)專(zhuan)業(ye)的高(gao)(gao)校(xiao)共(gong)同(tong)發(fa)起(qi)的“全(quan)國高(gao)(gao)校(xiao)物聯(lian)網(wang)及相關(guan)(guan)專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)小組(zu)”正式(shi)成立，以推進(jin)物聯(lian)網(wang)及相關(guan)(guan)專(zhuan)業(ye)的建設(she)(she)(she)與(yu)(yu)發(fa)展。

　　物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)是典(dian)型的(de)交叉學(xue)科，它所(suo)涉及的(de)核心技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)包括IPv6技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、云計算技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、傳感技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、RFID智(zhi)能識別技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、無線(xian)通信技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)等(deng)。因此，從技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)角度講，物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)專業(ye)(ye)主要涉及的(de)現(xian)有高校(xiao)院(yuan)系(xi)與(yu)專業(ye)(ye)有：計算機科學(xue)與(yu)工(gong)程、電(dian)(dian)子(zi)與(yu)電(dian)(dian)氣工(gong)程、電(dian)(dian)子(zi)信息與(yu)通訊(xun)、自動控制、遙感與(yu)遙測、精(jing)密儀(yi)器、電(dian)(dian)子(zi)商務等(deng)等(deng)。在(zai)已經(jing)獲準設(she)立物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)專業(ye)(ye)的(de)37所(suo)高校(xiao)中，很多高校(xiao)都是在(zai)上述院(yuan)系(xi)（專業(ye)(ye)）的(de)基(ji)礎上，擴充形成新(xin)的(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)專業(ye)(ye)或(huo)者物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)學(xue)院(yuan)。但(dan)不(bu)管物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)專業(ye)(ye)的(de)“實體(ti)”如何形成，有關專家在(zai)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)聯(lian)網(wang)(wang)專業(ye)(ye)學(xue)生的(de)培養(yang)目標、基(ji)本要求和主干學(xue)科及主要課程設(she)置等(deng)方(fang)面已經(jing)達(da)成共識。

　　物(wu)聯(lian)網(wang)專(zhuan)業是要培養適應國家現代(dai)化(hua)建設需要的，具(ju)有(you)基礎(chu)厚、口(kou)徑(jing)寬、能力強(qiang)、綜合型、素質高等特點的，面向現代(dai)信(xin)息(xi)處理(li)技(ji)術(shu)，能從(cong)事物(wu)聯(lian)網(wang)領域(yu)的基礎(chu)理(li)論(lun)、系統(tong)設計(ji)、系統(tong)分析與科(ke)技(ji)開[FS:PAGE]發(fa)及研究方面的高層次人才。這種(zhong)人才必須具(ju)備(bei)扎實的電子技(ji)術(shu)、現代(dai)傳(chuan)感器(qi)和(he)無(wu)線(xian)網(wang)絡技(ji)術(shu)、物(wu)聯(lian)網(wang)相關高頻和(he)微波技(ji)術(shu)，有(you)線(xian)和(he)無(wu)線(xian)網(wang)絡通信(xin)理(li)論(lun)、信(xin)息(xi)處理(li)、計(ji)算機技(ji)術(shu)、系統(tong)工程等基礎(chu)理(li)論(lun)，掌握物(wu)聯(lian)網(wang)系統(tong)體系結構，及傳(chuan)感層、傳(chuan)輸層與應用層關鍵(jian)設計(ji)等專(zhuan)門知識和(he)技(ji)能，并(bing)且具(ju)備(bei)在(zai)本專(zhuan)業領域(yu)跟蹤新(xin)(xin)理(li)論(lun)、新(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)的能力以及較強(qiang)的創新(xin)(xin)實踐能力和(he)從(cong)事科(ke)學研究的能力。

　　基本(ben)要(yao)(yao)求(qiu)，物(wu)聯網專業的基本(ben)要(yao)(yao)求(qiu)包括3個方面，即知識要(yao)(yao)求(qiu)、能(neng)力要(yao)(yao)求(qiu)和素質要(yao)(yao)求(qiu)。具體(ti)內(nei)容包括：

　　1．知識(shi)要(yao)求(qiu)：包括共(gong)性的(de)要(yao)求(qiu)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)共(gong)性要(yao)求(qiu)方面(mian)，應(ying)具有(you)寬(kuan)廣的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)面(mian)、較(jiao)強的(de)工作(zuo)適應(ying)能(neng)力；具有(you)扎實的(de)自然科(ke)學(xue)基礎、較(jiao)好的(de)人文(wen)社會科(ke)學(xue)基礎和(he)(he)外語綜合能(neng)力。在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)要(yao)求(qiu)方面(mian)，應(ying)系統(tong)地掌(zhang)握(wo)物聯(lian)(lian)網(wang)技(ji)術(shu)(shu)領(ling)域的(de)基本理論(lun)(lun)、基本知識(shi)，掌(zhang)握(wo)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)所需的(de)電工、電子、計算機、自動化和(he)(he)通信(xin)等相關學(xue)科(ke)的(de)基本理論(lun)(lun)和(he)(he)基本知識(shi)；掌(zhang)握(wo)物聯(lian)(lian)網(wang)感知與(yu)標(biao)識(shi)的(de)基本理論(lun)(lun)與(yu)技(ji)術(shu)(shu)、物聯(lian)(lian)網(wang)信(xin)息處(chu)理技(ji)術(shu)(shu)；掌(zhang)握(wo)物聯(lian)(lian)網(wang)體系結構、數據傳(chuan)輸與(yu)安全(quan)技(ji)術(shu)(shu)；掌(zhang)握(wo)物聯(lian)(lian)網(wang)系統(tong)的(de)硬件、軟件設計和(he)(he)開發能(neng)力，具備在(zai)物聯(lian)(lian)網(wang)系統(tong)及其應(ying)用方面(mian)進行綜合研究、開發和(he)(he)集成的(de)能(neng)力。

　　2．能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)要求(qiu)：獲取最新(xin)科(ke)學技(ji)術(shu)知識和(he)信(xin)息的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；熟(shu)練閱讀英(ying)文專業(ye)科(ke)技(ji)文獻、并具有運用英(ying)語(yu)進行(xing)溝(gou)通(tong)和(he)交(jiao)流(liu)的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；運用計算(suan)機及信(xin)息網(wang)(wang)絡輔助物(wu)聯網(wang)(wang)規劃(hua)、設計、計算(suan)、控制的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；了解相關的技(ji)術(shu)標準(zhun)，具備進行(xing)物(wu)聯網(wang)(wang)系(xi)統及裝(zhuang)置研(yan)發、設計、制造、運行(xing)與(yu)管(guan)理的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；具備較強的創新(xin)意識和(he)從(cong)事物(wu)聯網(wang)(wang)領域科(ke)學研(yan)究的基本能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；具有國際(ji)視野和(he)跨文化的交(jiao)流(liu)、競爭(zheng)與(yu)合作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　3．素質要(yao)求(qiu)：具(ju)有(you)高(gao)度(du)的社會責任感(gan)；具(ju)有(you)良好的職業道(dao)德(de)和學(xue)術道(dao)德(de)；具(ju)有(you)全球視野及可持續(xu)發(fa)展理念；具(ju)有(you)博(bo)愛和寬容的道(dao)德(de)情操；具(ju)有(you)鍥而不(bu)舍、追(zhui)求(qiu)真理的精神。

　　主干學科與課程

　　物聯(lian)網(wang)(wang)(wang)專(zhuan)業(ye)(ye)涉及的(de)(de)主(zhu)干學(xue)科(ke)包(bao)(bao)括信息與(yu)(yu)通(tong)信工程、電(dian)(dian)子科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)、計(ji)算機科(ke)學(xue)與(yu)(yu)技(ji)術(shu)、控制科(ke)學(xue)與(yu)(yu)工程等(deng)。主(zhu)要的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎課和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)課包(bao)(bao)括：物聯(lian)網(wang)(wang)(wang)概論(lun)、信號(hao)與(yu)(yu)系統、模擬(ni)電(dian)(dian)子技(ji)術(shu)、數字(zi)電(dian)(dian)路與(yu)(yu)邏輯(ji)設計(ji)、計(ji)算機網(wang)(wang)(wang)絡(luo)、現(xian)代通(tong)信網(wang)(wang)(wang)、傳(chuan)感(gan)器原(yuan)理(li)(li)、嵌入式(shi)系統設計(ji)、無(wu)線(xian)(xian)通(tong)信原(yuan)理(li)(li)、無(wu)線(xian)(xian)傳(chuan)感(gan)器網(wang)(wang)(wang)絡(luo)、近距無(wu)線(xian)(xian)傳(chuan)輸技(ji)術(shu)、二(er)維條碼技(ji)術(shu)、數據采集與(yu)(yu)處(chu)理(li)(li)、物聯(lian)網(wang)(wang)(wang)安全技(ji)術(shu)、物聯(lian)網(wang)(wang)(wang)組網(wang)(wang)(wang)技(ji)術(shu)等(deng)。

當前物聯網專業教育面臨的(de)最大的(de)問題就是缺(que)乏規范的(de)教材(cai)。各個學校各自為政，缺(que)乏有效的(de)學術合(he)作與協作。各個學校選用不(bu)同的(de)教材(cai)或者(zhe)傳授(shou)自編的(de)內(nei)容(rong)，不(bu)同學校的(de)學生(sheng)[FS:PAGE]所學到的(de)有關物聯網的(de)概念、見解都不(bu)統一。

　　因此，針對物聯網專業(ye)的教(jiao)材規劃和(he)建(jian)設工作應(ying)該盡快啟(qi)動。

　　制(zhi)定參考性教材(cai)大(da)綱

　　由于高校(xiao)設(she)置物(wu)聯網專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在某種程度(du)上具有一(yi)定的(de)(de)(de)超(chao)前性，許多準備(bei)工作都未及時跟上，其中之一(yi)就(jiu)(jiu)是(shi)缺(que)少規(gui)范統一(yi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)大(da)(da)綱。四年(nian)(nian)制的(de)(de)(de)本科培養時間緊湊(cou)： 在大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)、二年(nian)(nian)級(ji)，除(chu)了公(gong)共基礎課(ke)以外，一(yi)般是(shi)計算機、軟件或(huo)通信專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)基礎課(ke)程，這些基礎課(ke)程大(da)(da)同小異；在大(da)(da)學(xue)(xue)三年(nian)(nian)級(ji)，學(xue)(xue)生(sheng)開始學(xue)(xue)習專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程（含課(ke)程實(shi)踐）；在大(da)(da)學(xue)(xue)四年(nian)(nian)級(ji)，學(xue)(xue)生(sheng)忙于制作畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計和尋找工作。為了最大(da)(da)限度(du)地體(ti)現物(wu)聯網專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)特(te)色(se)，并使該(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)在將(jiang)來的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇中具備(bei)足夠的(de)(de)(de)競爭力，高校(xiao)應該(gai)及早規(gui)劃本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)大(da)(da)綱和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)干課(ke)，特(te)別是(shi)對大(da)(da)學(xue)(xue)三、四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容安(an)排。

　　成立叢書編寫委員(yuan)會

　　和(he)教學(xue)大綱同等重要的(de)(de)(de)(de)是教材(cai)的(de)(de)(de)(de)出(chu)版工(gong)作(zuo)。實際上(shang)，早在此次物聯網專業(ye)申(shen)報工(gong)作(zuo)之前，全(quan)國(guo)就已經有部分(fen)高校的(de)(de)(de)(de)部分(fen)院系(xi)開展(zhan)了一些和(he)物聯網技(ji)術相關(guan)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，但缺乏統(tong)一的(de)(de)(de)(de)組(zu)織和(he)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，缺乏系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教材(cai)，導致(zhi)各個(ge)學(xue)校各自(zi)為政，所選參考教材(cai)內(nei)容不(bu)系(xi)統(tong)、針對(dui)性不(bu)強，授課內(nei)容差別很大，甚(shen)至出(chu)現(xian)(xian)了基本概念不(bu)統(tong)一的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象。

　　此次37所高校正式設立物聯網專業后，這種狀況將有所改變。在教育部相關職能部門和新成立的“全國高校物聯網及相關專業教學指導小組”的指導下，37所高校可以依托部分有實力的出版社，共同成立“全國高校物聯網及相關專業教材編寫委員會”，邀請部分已經獲準設立物聯網專業的高校相關院系的授課老師、相關專業的專家學者，有針對性地編寫和出版一套和教學大綱配套的教材。
優先編(bian)寫專業(ye)基礎課(ke)程的(de)教材(cai)

　　物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)專業(ye)是一門(men)寬(kuan)口徑的(de)(de)(de)(de)學科(ke)，在應(ying)用(yong)層面可以衍(yan)生出許許多多的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)應(ying)用(yong)，比如教(jiao)(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)應(ying)用(yong)（智能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)室）；農業(ye)領域的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)應(ying)用(yong)（蔬菜大棚的(de)(de)(de)(de)智能(neng)監控），地下(xia)礦井(jing)的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)應(ying)用(yong)（礦井(jing)無人(ren)警報系統）等(deng)等(deng)。各種各樣的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)應(ying)用(yong)都(dou)有共性的(de)(de)(de)(de)技術基(ji)(ji)礎，這應(ying)該成為物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)專業(ye)基(ji)(ji)礎課程(cheng)涵蓋的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，這些內(nei)(nei)容相對成熟，在教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)使用(yong)上(shang)也更急迫，因此在教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織上(shang)應(ying)該優先(xian)組(zu)織人(ren)力編寫專業(ye)基(ji)(ji)礎課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。

　　實(shi)驗輔助教材和實(shi)驗室(shi)建設(she)

　　對于物聯網這種應用性強的學科，僅僅傳授基本概念和基礎知識是不夠的，要從實驗和應用入手，培養學生從事實際產品研發的能力，這樣培養出來的學生才會受到社會和企業的歡迎，才能更好更快地促進物聯網技術發展。因此在規劃教學大綱和課程教材的同時，[FS:PAGE]應該同步考慮實驗環節的輔助教材，并出版相應的實驗室建設指南。同時，物聯網既涉及單元技術的研發，也涉及系統和網絡的建設，因此，除了實驗室的實驗之外，學生進行實際產品的研發，甚至動手搭建實際的物聯網系統，也是必要的環節。總之，有關高校應該聯合相關的企業，共同建立學生實訓基地。